2023年12月







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音乐教育探微 ——从古代音乐蒙学到当今古诗词歌曲

在中国古代,我们常常把对儿童进行的教育称为蒙学。经过长期的发展,蒙学至宋明两代发展至顶峰,私学和官学两级教育体制也逐步完善。其中,音乐蒙学的教育思路,一直被儒家大力推崇。

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蒙以养正的教学理念

蒙学是儒家思想在基础教育中的载体:史载孔子以《诗》《书》《礼》《乐》教导弟子,认为音乐对个体的发展有着重要的作用。 将“乐”看成是个体完满成长的最高途径。而在《礼记·乐记》中“礼外乐内,礼异乐同”的阐述,就更加明确了“乐”对于人格成长的教化作用。

乐以养性的乐教思想

“乐以养性”是儒家乐教思想的重要内容,注重自由人格的培养。而音乐教育就是实现这种自由人格的一条重要途径,音乐对于人有着德性陶冶与社会教化功能。因此儒家主张儿童从八岁入小学起 , 除了要进行道德行为、文化知识等方面的教育外,还应该学习“六艺”,为人格成长做铺垫。

随着时代变迁和科学的发展,音乐教育依然在当今的儿童教育占据重要地位。研究表明,人的左脑是负责语言和抽象思维的脑,右脑主管形象思维,具有音乐、图像、整体性和几何空间鉴别能力,对复杂关系的处理远胜于左脑。对音乐教育对右脑的开发利用,对左脑的协同帮助作用极大,能够起到“大脑程序”,扩充大脑“内存”的关键作用。

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浙江省衢州市龙游县夏金小学竹笛演奏测评系统

现代音乐教育的探索历程中,教育工作者们也开始尝试将古诗词通过重新编曲演唱的方式与现代教育进行融合。从另一方面来看,在小学音乐歌唱教学中适当引入古诗词歌曲,不仅能够效培养学生对音乐的审美能力,还能使小学生深刻理解古诗词的意涵,充分了解古诗词,为小学生语文科目的学习打下良好的基础,更好地培养小学生的语文素养,增强小学生对传统文化的传承,提升小学生对中华民族的自豪感。

古诗词歌曲对教学的影响

古诗词歌曲引入小学音乐课堂教学能够让小学生在歌曲中感受古诗词的魅力,同时也在节奏中提升自身对于音乐的审美能力。学生在学习演唱古诗词歌曲的过程中,不断加深对诗词的理解,提升自身的语文素养。利用古诗词文本自带的节奏韵律,对小学生进行节奏方面的训练,使学生随着古诗词歌曲的节奏进行演唱,学生更能快速掌握音乐的快乐。

古诗词中的爱国教育

经典的古诗词是传承中华优秀传统文化的一个载体,学生演唱古诗词歌曲时,那种朗朗上口的感觉和积极向上的文本内容带给学生更多的民族自豪感,更愿意在校园里进行传唱。演唱的方式也让学生更加乐于背诵和传播古诗词。

古诗词歌曲的教学重点

古诗词歌曲教学能够使学生加强节奏、语气和理解,小学生在准备演唱古诗词时,应当充分掌握歌曲的节奏,集中自己的精力来唱古诗词歌曲。在学生出现跑调时,教师应及时进行范唱教学,从而让学生提升唱歌技能。在进行小学音乐课堂教学时,教师应当充分保障教学的时间,确保每一个学生都能参与在其中,都能进行良好的古诗词演唱。以班级为单位进行教学的时候,教师应保证音乐课堂有足够的时间来进行古诗词演唱。这样便能够让学生有充足的时间熟悉作品,进而能很好地理解古诗词的意思。

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环形音乐创客教室

在小学音乐歌唱教学中运用古诗词歌曲是一种比较新颖的教学方式。这种方式能够让学生充分理解古诗词的意思,并进一步提升小学生的民族自豪感。这种有效的方式还可以传承中华优秀传统文化。学生在演唱古诗词的时候,应充分做到规范自身,集中精力。孔子曰:“兴于诗,立于礼,成于乐。”这充分说明了诗与音乐在人的一生中的重要作用。因此,借助于“诗词特色教育”,把诗词与音乐完美结合,充分发掘歌词的育人功能,让学生在潜移默化的艺术熏陶中净化心灵,拥有高尚的道德情操。魔欢音乐通过朗读、游戏、自由编曲创作等方式把音乐世界呈现给学生,激发出学生自主学习的浓厚兴趣,引导学生主动探索,寓教于乐。充分适应中考美育政策的测评考核体系,为师生们提供准确的唱奏评分,实力打造优质的学习平台。